Aula 2

Orientações complementares

A seguir partilhamos algumas orientações e sugestões de diálogo que pode ter com os alunos em cada etapa desta aula:

Introdução (item 1 do passo-a-passo para os alunos)

Inicie a aula recapitulando brevemente a da aula anterior:

• “O que é um Companheiro de IA?”
• “Por que é que algumas pessoas gostam de usar este tipo de app?”

Introduza a questão central da aula:

“Hoje vamos pensar no outro lado da moeda: o que pode correr mal quando uma app começa a parecer o ‘melhor amigo’ de alguém?”

Peça aos alunos que, sugiram riscos possíveis. Vá anotando as ideias principais.

Partilhe alguns exemplos de aplicações de companheiros de IA reais (ex.: Replika, Character.AI). Mostre imagens ou descrições curtas e pergunte:

“Acham que seria fácil criar uma ligação com um chatbot assim?”

Mantenha a conversa leve e curiosa, evitando juízos de valor.

Primeira Parte  (item 2 do passo-a-passo para os alunos)

Distribua um Cenário de Risco por grupo. Explique a tarefa:

“Em grupo, leiam com atenção a história que receberam e depois conversem sobre três perguntas:

1. Que riscos existem nesta história?
2. Como se sente a pessoa envolvida?
3. Que conselho dariam a esta pessoa?”

Peça que registem palavras-chave (não precisam de escrever textos longos). Circule entre os grupos, ajudando-os a identificar riscos como:

• Partilha de fotos, morada, segredos ou dados sensíveis;
• Chat prolongado noite dentro, sem pausas;
• A IA a reforçar ideias negativas (“ninguém te entende”, “só eu estou aqui para ti”);
• A pessoa a afastar-se de amigos/família;
• A app a sugerir comportamentos de risco.

Depois de algum tempo, peça a cada grupo que escolha um porta-voz para apresentar as conclusões de forma breve.

Segunda Parte (item 3 do passo-a-passo para os alunos)

À medida que os grupos partilham, construa no quadro uma lista de riscos principais. Pode organizá-los, por exemplo, assim:

• Vício / uso excessivo
• Maus conselhos / informações erradas
• Falta de privacidade / recolha de dados
• Conteúdo inapropriado
• Isolamento social / afastamento de pessoas reais
• Ajuda falsa / não substitui apoio profissional

Depois, faça perguntas de reflexão pessoal:

• “Já alguma vez sentiram que passaram tempo demais online ou a falar com uma app?”
• “Como é que o vosso corpo ou mente vos avisam de que precisam de parar?”
  (Cansaço, dores de cabeça, sono trocado, irritabilidade, ansiedade…)

Use as respostas para mostrar que é normal “escorregar” no tempo, mas que é importante reconhecer sinais de alerta.

Terceira Parte (item 4 do passo-a-passo para os alunos)

Explique que agora vão transformar a lista de riscos em regras de proteção usando o modelo SMILE. Apresente cada letra:

• S – Segurança: proteger dados pessoais, fotos, localização, segredos.
• M – Monitorização: observar quanto tempo passam ligados e fazer pausas.
• I – Identidade: lembrar que a IA não define quem são nem o seu valor.
• L – Literacia: pensar criticamente sobre o que a IA diz – pode não estar certa.
• E – Empatia: cuidar de si e dos outros, lembrar que as pessoas reais têm sentimentos.

Distribua o Documento com Imagens e Símbolos SMILE ou prepare 5 estações, uma para cada letra.

Instruções:

“Em pares, vão rodar pelas 5 estações S-M-I-L-E. Em cada uma, vão encontrar um pequeno cenário ou situação relacionada com companheiros de IA. Leiam e escrevam uma regra de segurança digital para essa letra.”

Exemplos de regras que podem surgir:

• S: “Nunca partilhar morada, escola, fotos íntimas ou segredos profundos com IA.”
• M: “Parar de conversar com a IA se já estiver há mais de X minutos seguidos.”
• I: “Lembrar que uma resposta simpática da IA não prova que sou melhor ou pior – é só um programa.”
• L: “Sempre que a IA sugerir algo sério, questionar e, se necessário, confirmar com um adulto.”
• E: “Se um amigo estiver a depender demasiado da IA, falar com ele e encorajá-lo a procurar pessoas reais.”

No final, peça à turma que vote nas duas regras mais importantes em cada letra, ou, em alternativa, que destaquem as que consideram essenciais para a idade deles. Depois, peça a cada aluno:

• Que escolha 3 regras que se compromete a tentar seguir;
• Que escreva uma forma concreta de apoiar um amigo que exagere no uso de IA (por exemplo: ouvir sem julgar, sugerir uma pausa, falar com um adulto se estiver preocupado).

Conclusão  (item 5 do passo-a-passo para os alunos)

Feche a sessão com uma partilha coletiva e agradeça o envolvimento.
Sugira uma continuação: cada aluno pode criar um mini-cartaz ou partilha online com uma regra SMILE.

Pode terminar com frases-chave como:

“A tecnologia pode ajudar, mas não substitui pessoas reais.”
“Se um bot disser algo estranho, assustador ou que vos faça sentir desconfortáveis, é sinal para parar e falar com um adulto de confiança.”

Outras recomendações

Para alunos mais novos, reduza o número de cenários e simplifique a linguagem.

Para turmas avançadas, introduza tópicos sobre ética da IA e proteção de dados.

Pode articular com Cidadania e Desenvolvimento, nas áreas “Bem-estar, saúde e literacia digital”.

Avaliação opcional: criação de um “Contrato de Utilização Consciente da IA”