Cidadania DigitALL – Ecos dos Workshops

Gostaríamos, antes de mais, de agradecer a vossa participação, colaboração e entusiasmo na realização das sessões dos workshops de Cidadania DigitALL no vosso Agrupamento.

Foi um enorme gosto estar convosco e partilhar esta experiência com alunos e professores, contribuindo para momentos de aprendizagem, descoberta e entusiasmo em torno das competências digitais e da cidadania.

No seguimento das sessões, gostaríamos de propor algumas atividades simples que permitam dar continuidade às discussões e reflexões nas próximas aulas de Cidadania.

Nesta página reunimos algumas sugestões que podem ser adaptadas e exploradas com os alunos.

Questionários pós-workshop

1. Pedimos, por favor, que partilhem os links com os alunos e professores participantes. A participação de todos será muito importante para nos ajudar a compreender como podemos continuar a melhorar os Workshops da Cidadania DigitALL e as restantes atividades desenvolvidas neste âmbito.

Questionário Professores | Cidadania Digital | Pós Avaliação – Fill out form

Questionário Alunos| Cidadania Digital | PÓS Avaliação | 2.º e 3.º CICLO – Fill out form

Painel Colaborativo

1. A proposta é que cada aluno partilhe uma ideia importante que tenha aprendido durante o workshop e que considere relevante transmitir aos outros:

• No 2.º ciclo, cada aluno poderá escrever uma carta curta dirigida a alguém importante para si.
• No 3.º ciclo, cada aluno poderá identificar uma ação ou compromisso que pretende assumir após a participação no workshop.

2. No final, as cartas e os compromissos podem ser reunidos num painel da turma, criando um registo coletivo das aprendizagens e reflexões realizadas.

Nos links abaixo encontram-se os materiais de apoio para a realização da atividade:

• Fichas propostas para cada ciclo, que podem ser impressas com uma ou duas fichas por folha;
• Slides com a identificação visual da Cidadania DigitALL, para fixação no painel;
• Mockups com sugestões para a organização e apresentação do painel.

Documento descarregável: A Carta (9 a 12 anos)

Documento descarregável: Ficha Compromisso (13 a 16 anos)

Para imprimir as cartas ou fichas com duas por folha, basta selecionar as páginas 2 e 3 e configurar a impressão para duas páginas por folha, conforme apresentado na imagem abaixo:

É amor ou controlo? (13 a 16 anos)

1. A proposta é que os alunos, em grupo, sejam convidados a analisar e refletir se as frases apresentadas na ficha representam ou não comportamentos problemáticos.

Documento descarregável: É amor ou controlo

2. Após o tempo estipulado pelo professor, os alunos partilham as suas reflexões e debatem sobre o tema. A intenção é não procurar apenas a classificação, mas pedir-lhes que justifiquem o que faz um comportamento passar de cuidado para controlo.

3. Para deslocar a atividade de uma aula sobre “o que é violência” para uma reflexão sobre porque normalizamos determinados comportamentos, o professor pode fazer a seguinte pergunta:

“Em que comportamentos foi mais difícil chegarmos a um consenso? Porquê?”

O objetivo não é simplesmente identificar o que está errado, mas aprender como expressar insegurança, ciúmes ou desagrado sem controlar a outra pessoa.

4. No final, podem ouvir ou ler a reportagem que dá base à atividade, através deste link, ou permitir que os alunos acedam através do QR Code apresentado na ficha.

5. Analisam-se os dados da reportagem. A conclusão pode ser construída pelos próprios alunos: “Gostar de alguém não dá direito a controlar essa pessoa.”

Sugestão complementar – Miniestudo:

Podem, também, utilizar a notícia como base de dados para um miniestudo que transforma os alunos em investigadores.

Selecionam-se 8–10 situações inspiradas nos comportamentos referidos no estudo da UMAR. Cada aluno responde anonimamente, por exemplo através de Mentimeter, Forms ou cartões:

Isto é violência/controlo numa relação?
Sim | Não | Não tenho a certeza

Depois constroem um gráfico com os resultados da turma e comparam-nos com alguns resultados nacionais.

Sugestão complementar – Detetor de red flags:

Em grupos, os alunos criam um pequeno “detetor de red flags” através de uma árvore de decisão.

Por exemplo:

A pessoa quer saber onde estás.

→ Perguntou ou exigiu?
→ Podes dizer que não sem consequências?
→ É ocasional ou acontece constantemente?
→ Usa a informação para te proteger ou para vigiar?
→ Ficas com medo da reação se recusares?

No final, a árvore conduz a:

🟢 Respeito
🟡 Atenção
🔴 Controlo

Pode ser construída em papel, Canva, Scratch ou outra ferramenta digital. A intenção é ensinar que um comportamento isolado nem sempre pode ser avaliado sem contexto.