Aula 2

Orientações complementares

A seguir partilhamos algumas orientações e sugestões de diálogo que pode ter com os alunos em cada etapa desta aula:

Introdução

Comece a sessão com o desafio:

“Hoje vamos criar, em equipa, uma ferramenta real de resposta ao ciberbullying.”

Explique que o objetivo é construir um guia prático de ação que possa apoiar qualquer pessoa que esteja a passar por uma situação de agressão digital.

Apresente os quatro eixos:

• Parar — gerir os primeiros momentos para manter o controlo;
• Guardar — recolher e proteger provas corretamente;
• Falar — identificar redes de apoio de confiança;
• Apoiar — prevenir novas agressões e cuidar do grupo.

Primeira parte — Explicação dos quatro eixos

Parar — reação imediata

Explique:

“Perante uma mensagem ou publicação ofensiva, o primeiro passo é parar e evitar responder por impulso.”

Reforce:

• Responder com raiva pode agravar a situação;
• Procurar vingança pode fazer o conflito escalar;
• Fazer uma pausa ajuda a recuperar o controlo;
• Não responder não é fraqueza: é uma estratégia deliberada.

Exemplos de ações:

• Manter a calma;
• Fechar a aplicação durante alguns minutos;
• Evitar publicar respostas rápidas;
• Falar com alguém próximo no momento do impacto.

Guardar — captura e armazenamento

Explique:

“É importante guardar provas antes de as mensagens serem apagadas ou editadas.”

Uma prova útil pode incluir:

• Nome de utilizador completo;
• Nome real, se estiver acessível;
• Data e hora;
• URL do perfil;
• Conversa completa;
• Contexto suficiente para perceber o que aconteceu.

Reforce que guardar provas é especialmente importante em casos de ameaça, assédio repetido, discurso de ódio ou divulgação de imagens íntimas.

Falar — aliados e ajuda

Explique:

“Ninguém deve enfrentar o ciberbullying sozinho.”

Os amigos podem dar apoio emocional, mas os adultos podem ativar procedimentos formais e comunicar com a escola ou com outras famílias.

Os alunos devem saber que podem recorrer a:

• Amigos;
• Professor;
• Diretor de turma;
• Equipa de apoio;
• Direção;
• Família;
• Psicólogo escolar;
• Autoridades competentes, em casos graves.

Apoiar — prevenção e convivência

Explique que prevenir novas agressões passa por:

• Rever definições de privacidade;
• Bloquear contas agressivas;
• Denunciar conteúdos ofensivos;
• Combinar regras de grupo;
• Apoiar a pessoa afetada;
• Deixar de ser testemunha silenciosa;
• Acompanhar regularmente o ambiente digital do grupo.

“O teu telemóvel tem um vírus. Clica agora!”

Segunda parte — Construção do Mural da Resposta Calma

Divida os alunos em grupos e atribua um dispositivo a cada grupo.

Peça que acedam ao Padlet e indique a cada grupo qual é o seu slide no painel da esquerda.

Explique que cada grupo irá desenhar o seu próprio mural, mas poderá observar em tempo real os murais dos outros grupos.

Peça aos alunos que escrevam o nome do grupo num canto do mural.

Podem usar as ferramentas:

• Desenhar;
• Nota;
• Texto;
• Autocolantes.

Explique que o mural está dividido em quatro secções:

• Parar;
• Guardar;
• Falar;
• Apoiar.

Terceira parte — Organização das ações

Distribua a cada grupo uma parte do documento com as ações para o mural.

Explique a dinâmica:

1. Cada grupo recebe várias ações, dicas e formas de apoio.
2. Deve colocar cada ação na secção do mural onde considera que ela pertence.
3. Depois, deve colocar um emoji ou autocolante junto das suas dicas para indicar que são “originais”.
4. Em seguida, cada grupo visita os murais dos outros grupos.
5. Deve ler as ações originais dos outros grupos e copiá-las para o seu próprio mural.
6. Quando todos os murais tiverem as dicas originais replicadas, os grupos podem terminar a personalização e decoração.

Durante a atividade, acompanhe o trabalho a partir da sua sessão de professor no Padlet. Como o Padlet está na sua conta, poderá apagar qualquer conteúdo, se necessário.

Conteúdo das ações para o mural

1. Parar — ações imediatas

• Mantém a calma e evita responder por impulso ou com raiva;
• Não procures vingança nem contra-ataques;
• Faz uma pausa e fecha a aplicação durante alguns minutos;
• Evita publicar respostas rápidas de que te possas arrepender;
• Não te sintas obrigado/a a responder;
• Fala com alguém próximo no momento do impacto.

2. Guardar — captura e armazenamento

• Faz capturas de ecrã de imediato;
• Regista os dados visíveis do perfil;
• Inclui a data e a hora exatas;
• Guarda a conversa completa;
• Guarda as provas num local seguro;
• Usa ferramentas de cópia de segurança, como “exportar conversa”.

3. Falar — aliados e ajuda

• Recorre aos amigos para apoio moral;
• Denuncia conteúdos ofensivos através da plataforma;
• Informa um adulto de confiança se o bullying se repetir ou causar ansiedade significativa;
• Procura ajuda urgente se houver sofrimento intenso, automutilação, depressão, ameaças ou mudança brusca de humor ou comportamento;
• Contacta a polícia imediatamente em caso de ameaças físicas ou divulgação de imagens íntimas;
• Identifica os adultos responsáveis pelo clima escolar.

4. Apoiar — prevenção e convivência

• Revê as definições de privacidade;
• Bloqueia contas agressivas de forma permanente;
• Combina regras de grupo na turma;
• Apoia ativamente a pessoa afetada;
• Deixa de ser testemunha silenciosa;
• Faz acompanhamentos regulares do ambiente do grupo.

Conclusão

Para concluir, projete alguns murais que estejam especialmente claros, completos ou bem organizados.

Se possível, exporte o Padlet e partilhe-o com os alunos para consulta futura.

Para exportar:

1. Clique em Partilhar.
2. Selecione Exportar como imagens ou Exportar como PDF.

Finalize reforçando:

“Uma resposta calma ao ciberbullying não depende de uma única pessoa. Funciona melhor quando é partilhada, estruturada e apoiada.”

Avaliação

Observe se os alunos:

• Colocam as ações recebidas na secção correta do mural;
• Compreendem os quatro eixos Parar, Guardar, Falar e Apoiar;
• Respeitam o trabalho dos outros grupos;
• Retiram conhecimento útil dos murais dos colegas;
• Transformam estratégias de segurança digital em ações concretas;
• Demonstram colaboração, pensamento crítico e compromisso ético.

Extensão ou diferenciação

Se houver mais tempo, pode:

• Pesquisar vídeos informativos ou campanhas de prevenção do bullying e do ciberbullying para acrescentar ao mural;
• Esconder pela sala as partes do documento com as ações, transformando a atividade numa pequena procura orientada.

Menos tempo?

Se houver menos tempo, peça aos alunos que não decorem o mural e se concentrem apenas na organização correta das ações.