Introdução
Este módulo parte da realidade de que muitos alunos seguem influenciadores nas redes sociais e contactam diariamente com publicações apelativas, emocionais ou urgentes.
O objetivo não é tornar os alunos desconfiados de tudo, mas ajudá-los a abrandar num ambiente digital desenhado para acelerar reações. A partir de exemplos fictícios, os alunos aprendem a observar quem comunica, com que intenção comunica, que técnicas usa para captar atenção e que evidências apresenta.
O módulo reforça que nem tudo o que é popular é verdadeiro, e que uma publicação com muitos gostos, partilhas ou seguidores pode conter exageros, opiniões, publicidade, informação errada ou desinformação.
Ao longo das duas aulas, os alunos praticam rotinas simples de segurança e pensamento crítico: Pausar antes de reagir, Questionar a fonte e a intenção, Procurar evidências, não amplificar conteúdos duvidosos e pedir ajuda a um adulto de confiança quando o conteúdo envolve saúde, dinheiro, segurança, bem-estar ou reputação de outras pessoas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Os objetivos de aprendizagem foram definidos com base na literacia da informação, comunicação digital, segurança online, pensamento crítico e bem-estar digital.
No final do tema, os alunos deverão ser capazes de:
- Explicar, de forma simples, a diferença entre informação errada e desinformação;
- Identificar a ideia principal numa publicação de um influenciador;
- Distinguir factos, opiniões e exageros;
- Usar uma rotina de verificação de factos para decidir se devem acreditar, parar para pensar ou ignorar uma publicação;
- Reconhecer porque é que partilhar conteúdos incertos pode causar danos, mesmo quando parecem engraçados ou entusiasmantes;
- Saber quando uma afirmação envolve riscos importantes e a ação mais segura é parar e pedir ajuda a um adulto de confiança;
- Praticar a regra “não amplificar”: se não têm a certeza de que é verdade, não devem gostar, partilhar ou comentar;
- Reconhecer situações comuns de desinformação ou informação falsa promovida por influenciadores, como rumores, promessas milagrosas, estereótipos ou desafios inseguros;
- Escolher uma resposta segura: ignorar, fazer uma pausa para questionar ou denunciar/contar a um adulto de confiança;
- Praticar linguagem simples e respeitosa, que não aumente o dano.
SUMÁRIO DAS AULAS
Aula 1: Para além do gosto — pensamento crítico na era dos influenciadores
Os alunos analisam o papel dos influenciadores e refletem sobre a diferença entre popularidade e verdade. Aprendem a distinguir informação errada de desinformação, exploram técnicas de persuasão usadas para captar atenção e aplicam a rotina P.Q.E. — Pausar, Questionar, Evidências. Em grupos, analisam publicações fictícias no Padlet e criam as suas próprias publicações honestas, tentando torná-las apelativas sem recorrer a exageros, falsa urgência ou informação não verificada.
Aula 2: Para além do gosto — viralidade, riscos e Semáforo do Risco
Os alunos aprofundam a compreensão sobre o ecossistema dos influenciadores e a forma como a pressão para obter gostos e tornar conteúdos virais pode distorcer a realidade. Jogam Notícia em Cadeia, observando como uma notícia neutra pode transformar-se num rumor exagerado. Depois, usam o Semáforo do Risco para classificar publicações e decidir quando ignorar, questionar/investigar ou agir/denunciar.
Guia para Professores – Exposição acidental a conteúdos inadequados (PDF) – Em breve
LINKS ÚTEIS
De forma a complementar os tópicos abordados neste tema, disponibilizam-se os seguintes recursos externos:
- Padlet — ligação para clonar: https://padlet.com/digicraftfve10/remake-link/8wOpvY8jK5AAX6AY
- Wayground — página de entrada: https://wayground.com/join
- Wayground — URL do quiz: https://wayground.com/activity/admin/presentation/6a71e05cb0cbafeb707e179f
- Quadro digital: https://classroomscreen.com
- Passo-a-passo para alunos.